ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA No. 36
“ING. MANUEL MORENO
TORRES”
PROYECTO:
LIMPIANDO MI ESCUELA, CUIDO MI SALUD
Y AL
MEDIO AMBIENTE
ALUMNOS:
ALUMNO(A)
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GRUPO
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FRANCO REYES EDHER DANIEL
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2do. I
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PETER PATIÑO BRENDA
JARINCY
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2do. I
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RIVERA
RAMIREZ LUIS JAVIER
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2do. I
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SOLIS CHAVEZ DAISY
VANESSA
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2do. I
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VAZQUEZ
BASTARRACHEA GERHARD IAN
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2do. I
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ASESOR:
PROF.
ROBERTO MUÑOZ VILLARREAL
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CIENCIAS II CON ÉNFASIS EN
FÍSICA
|
LIMPIANDO MI ESCUELA, CUIDO MI SALUD Y AL
MEDIO AMBIENTE
Antecedentes:
En la EST 36 “Ing. Manuel
Moreno Torres”, así como en la mayoría de los planteles educativos, la basura,
en las instalaciones de las mismas, es uno de los problemas de salud de mayor
índole. En las aulas se genera gran cantidad de desperdicios como son: papeles,
las botellas de plástico (PET), sobrantes de alimentos; en ciertas ocasiones
materiales de vidrio y de metal.
Cuando los alumnos llevan
a su salón de clases, sus diferentes envases con líquidos, éstos en ocasiones se
pueden derramar al piso, generando con ello que quede sucio; hay que limpiarlo,
pero en el transcurso de la limpieza los alumnos pasan por la zona del derrame
y se extiende por todo el salón aun más, si a esto se le suma las deficiencias
de limpieza en la escuela, pues se genera un problema de higiene muy grande y sus respectivas implicaciones de salud en
los adolescentes, que generalmente se manifiesta con patologías digestivas.
Con el presente proyecto
trabajaremos una conciencia ambientalista en los alumnos de la EST 36, ya que
debe ser parte de su ser, y si en esta etapa de su vida, no se le inculcan los
valores del respeto por sí mismo y hacia el medio ambiente, más adelante en su
futuro, será más difícil que lo pueda entender y por lo tanto lo pueda
remediar.
Diagnóstico
En los salones de
clases en ambos turnos, al término de la jornada de actividades de cada turno,
la generación de basura es muy considerable, existe en cada salón un bote para
depositar la misma, pero la capacidad de cada bote es limitada para basura
generada cada día
Durante las
actividades escolares, en los salones de clases, se llegan a derramar líquidos
(agua, refrescos, etc.) en el piso,
también se llegan a caer desperdicios de comida, (frituras, parte de sus
alimentos o algún tipo de golosina), por lo consiguiente las condiciones de
salud e higiene en los salones es un problema
que hay que atender de manera más consciente.
La falta de una verdadera conciencia
ambientalista, en gran parte de los educandos, no les permite recapacitar que
la basura se puede separar, clasificar, reutilizar, e inclusive es una fuente
de ingresos económicos.
Uno de los problemas
de ausentismo (entre otros más) en los salones de clases, es debido a que se
enferman de patologías digestivas de
manera continua, pero no necesariamente es por causa de las condiciones
de limpieza de los salones de clases, pero su contribución es de un alto
índice.
Justificación
La limpieza de la escuela
y de los salones de clases, además del cuidado de su salud y de una conciencia
ambientalista, es una de las prioridades a destacar en los proyectos escolares
que están realizando los alumnos de los grupos 2do. G, I, J, L de la EST 36 en
el turno vespertino.
De acuerdo a los
contenidos del Plan de Estudios de la Asignatura de Ciencias II con Énfasis en Física, para la realización
del proyecto, nos conducimos bajo los siguientes ámbitos:
Ámbitos que articulan los contenidos
Los programas de Ciencias
en la educación secundaria se organizan en torno a seis ámbitos que remiten a
temas clave para la comprensión de diversos fenómenos y procesos de la
naturaleza.
Los ámbitos tienen el
propósito de articular los tres cursos para educación secundaria. Para ello
incluyen aspectos relacionados con la naturaleza y características de las
ciencias naturales, buscando trascender la visión de las disciplinas
científicas al enfatizar las dimensiones de ética, ambiental, intercultural y
tecnológica.
La justificación del proyecto:
LIMPIANDO MI ESCUELA, CUIDO MI SALUD Y AL MEDIO AMBIENTE; se basa en los
siguientes ámbitos:
A) El
ambiente y la salud: ¿dónde y cómo vivimos?
El propósito central de este ámbito es promover el
aprecio y reconocimiento del ambiente en su dimensión amplia, entendido como un
conjunto de componentes naturales (biológicos y físicos) y sociales (políticos,
económicos y culturales) en interacción constante. Reconocer lo anterior
permite a los alumnos comprender que la conformación del ambiente es resultado
de la evolución y de las interacciones entre dichos componentes. Todo lo
anterior se toma como base para construir hábitos de aprovechamiento y consumo
sustentable, fortalecer actitudes de responsabilidad orientados a reducir el
deterioro ambiental y proyectar situaciones a futuro basadas en relaciones
comprometidas y respetuosas con el medio.
Este ámbito está relacionado con el propósito
fundamental de fortalecer la promoción de la salud, con especial atención en el
fomento de una cultura de la prevención. Con esta vinculación se busca construir
un concepto más amplio, el de salud ambiental que incluye la salud humana en
relación con las condiciones ambientales que influyen en su promoción y
mantenimiento.
B) La tecnología: ¿por qué
y cómo transformamos el mundo?
Este ámbito propone un primer acercamiento al campo
de la tecnología mediante la reflexión acerca de su relación con la ciencia y
desde las perspectivas histórica y social, su función en el desarrollo de la
humanidad y las repercusiones ambientales generadas por su uso extensivo. Lo
anterior amplía la visión del ámbito del conocimiento científico y permite
reconocer la compleja relación entre ciencia y tecnología.
Las habilidades que se fomentan con la
incorporación de este ámbito se orientan de manera permanente a la resolución
de problemas relacionados con aplicaciones tecnológicas, a la identificación
del aporte que ha significado el uso de la tecnología como herramienta de
investigación sobre la naturaleza, y particularmente, al fomento de habilidades
y actitudes.
a) Descripción del
problema
¿Qué problema
seleccionó el equipo?
La limpieza de las aulas y el manejo de desperdicios sólidos.
¿Por qué es importante
ese problema?
Tratamos de hacer conciencia en los alumnos de la Esc. Sec. Tec. #36
“Ing. Manuel Moreno Torres” que tirar
basura y tener un salón sucio no es bueno y puede dañar su salud.
¿Qué resultados se
espera lograr con la implementación del proyecto?
Los beneficios que se pretenden obtener son que:
a) Los alumnos tengan una
mejor conciencia ambientalista.
b) Trabajen en un espacio
limpio e higiénico.
c) limpien y laven su salón
de clases
d) Separen, clasifiquen y
reciclen la basura.
¿En qué forma piensan
que pueden modificar la vida de comunidad
escolar?
Un salón sucio puede que haga que los alumnos
desarrollen enfermedades o que si ya padecen de alguna enfermedad como: asma,
infección estomacal, alergia al polvo, etc. Las desarrollen de una forma
incontrolable; asimismo educarlos para que en un futuro logren vivir en un
entorno limpio y ordenado y contribuir, aunque sea en poca medida, a tener
menos contaminación.
Existen datos que comprueban como la contaminación
causa enfermedades o las incrementa.
Y además si existe un salón sucio ¿sabías que? No
te deja concentrarte en tu capacidad total. Así que lógicamente si eso es un
salón ¿Qué provoca una escuela sucia? Por eso tratamos de no solo hacer
entender a nuestros compañeros sino a toda la escuela pero por algo se empieza.
¿Qué se prevé cambiar durante su desarrollo?
Que los alumnos se sientan parte de la solución de
la problemática ambientalista y su contribución es muy importante
¿Cuál es su
utilidad? (educativa, social, económica, ética, científica)
Desde la perspectiva educativa, los alumnos de la
EST 36, serán parte de la mejora de sus salones de clases, en lo social, su
salud deberá ser satisfactoria, al mejorar la limpieza de su salón de clases;
en el aspecto ético, serán parte del grupo que inició y que mejoró las
condiciones ambientales en la EST 36: y en lo referente a la parte científica,
será parte de su preparación profesional el saber como desarrollar un proyecto
de ciencia y su metodología de cómo trabajarlos.
¿Cuál es el alcance en su comunidad escolar?
A medida que el proyecto sea conocido, se pretende
que se agregan al mismo más grupos de la EST 36, que el cambio sea mayor y así
responder que en equipo el trabajo se desarrolla más eficiente y dará mejores
resultados.
b) Investigación
documental y/o de campo
Información adicional
1 año: El “papel”,
básicamente es celulosa. Si queda tirado sobre tierra y si le toca un invierno
lluvioso, no tarda en degradarse. Lo ideal es reciclarlo para evitar que se
sigan talando árboles para su fabricación.
5 años: Un trozo de
“chicle” masticado se convierte en ese tiempo, por acción del oxigeno en un
material duro que luego empieza a desquebrajarse hasta desaparecer. El chicle
es una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar, aromatizantes
y colorante artificiales. Amén de que es un foco contaminante que causa sobre
todo enfermedades respiratorias y/o digestivas.
10 años: Tiempo que
tarda la naturaleza en transformar un “lata de gaseosa o de cerveza” al estado
de óxido de hierro. Por lo general las latas tienen 210 micrones de espesor de
acero recubierto de barniz y de estaño. A la intemperie hacen falta mucha
lluvia y humedad para que el óxido la cubra.
30 años: Tarda un
“aerosol” en degradarse, éste es uno de los elementos de los desechos
domiciliarios más polémicos. Primero porque al ser un aerosol, salvo
especificación contraria, ya es un agente contaminante por sus CFC
(clorofluorcarbonados). Por lo demás su estructura metálica lo hace resistente
a la degradación natural, el primer paso es la oxidación.
30 años: La aleación
metálica que forma las “tapitas de botellas” puede parecer candidata a una
degradación rápida porque tiene poco espesor. Pero no es así. Primero se oxidan
y poco a poco su parte de acero va perdiendo resistencia hasta dispersarse.
30 años: Los “envases
tetra-brik” no son tan tóxicos como uno imagina. En realidad el 75% de su
estructura es de cartulina (celulosa), el 20% de polietileno puro de baja
densidad y el 5 % de aluminio. Lo que tarda más en degradarse es el aluminio,
la celulosa si está al aire libre, desaparece en poco más de un año.
100 años: Los “corchos
de plástico” están hechos de polipropileno , el mismo material de las cañitas y
envases de yogurt. Se puede reciclar más fácil que las botellas de agua mineral
(que son de PCV, cloruro de polivinilo) y las que son de PET (tereftalato de
polietileno).
150 años: Las bolsas de
plásticos, por causa de su mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que
una botella de ese material. Las bolsitas en realidad, están hechas de
polietileno de baja densidad. La naturaleza suele entablar una batalla dura
contra ese elemento. Y por lo general pierde.
c) Objetivos
Concientizar y comprometer
a los alumnos, en la limpieza del salón de clases y otros espacios comunales de la EST 36, (patio,
baño, mobiliario, etc.).
Cuidar su salud e higiene,
manteniendo su salón de clases limpio.
Separar, ordenar,
clasificar y reutilizar, la basura inorgánica generada en los espacios
comunales de la EST 36 (salón de clases, patio, etc.).
El cuidado del agua y de su empleo de manera responsable
en las instalaciones de la EST 36.
d) METAS
Se comienza con 4 de los 6 salones
de segundo año, la limpieza y lavado de los mismos, la meta que nos proponemos
es que 8 de los restantes 14 salones
realicen la actividad, pero para ello, hay que
concientizar y comprometer a nuestros compañeros, en la limpieza de su
salón de clases.
Otra meta que nos
trazamos es que con los salones de clases limpios nuestros compañeros se
enfermen menos de problemas gastrointestinales , ya que datos obtenidos en el
servicio médico de la escuela, 1 de cada 20 niños se enferman en la escuela por
problemas gastrointestinales y nuestra meta es que estos números señalen que sean 1 de cada 40.
En los salones de clases
se generan muchos desperdicios inorgánicos como botes de plástico (PET),
papeles, etc. La meta que nos proponemos como equipo es que en los 18 salones
de clases se separen los materiales anteriormente especificados.
Para lavar lo salones de
clases, la meta que nos proponemos es reducir la cantidad de agua empleada para
ello, por lo tanto reduciremos de 50 lts utilizados por salón a reducirlo a 10
lts.
e) Planeación y
cronograma de actividades.
Descripción del proyecto
·
En cada salón de clases, de
la EST 36, se colocaran botes o bolsas de basura, para la separación de residuos
inorgánicos .
·
Los alumnos de cada aula
, separaran todos los días los residuos inorgánicos
·
Los alumnos recogerán 10
minutos antes de terminar las clases los botes o bolsas para llevarlos a los
contenedores especializados.
·
Cada 15 días, los alumnos
lavarán su salón, con la mínima cantidad de agua posible (se pretende que sólo sean
dos cubetas de agua de 10 lts) y sin el empleo de detergente (se usará 100 ml
aproximadamente por cubeta de limpiador líquido –PINOL)
·
Cada semana se reforzará
la campaña de información sobre como llevar a cabo el cuidado del medio
ambiente, se invitaran a que más alumnos y maestros se sumen al proyecto.
·
Los materiales sólidos en
éste caso el PET, se reciclará para su posterior venta.
·
Se limpiarán las paletas,
asientos y respaldos de las bancas con materiales amigables al medio ambiente,
para evitar la contaminación del aire y que de esta manera no se utilice
pintura, para que no respiremos compuestos orgánicos volátiles que contiene la
mayor parte de las mismas.
Plan de acción
Etapa de información :
Organizar, informar, difundir, concientizar y preparar a la comunidad
escolar mediante folletos, pancartas, encuestas, medios digitales, etc., el
proyecto a realizar por parte del equipo. Reforzamiento de las actividades a realizar en
cada etapa.
Responsable: Roberto Muñoz Villarreal y Equipo
Materiales: Bitácora de trabajo, cuaderno de trabajo, hojas blancas,
hojas de rotafolio, computadora, impresora, plumas, lápices.
Fecha de inicio: 16 enero
Fecha de término: 31 de enero
Etapa de planeación:
Informar a la comunidad escolar mediante folletos, pancartas, encuestas,
medios digitales, etc., el proyecto a realizar por parte de los alumnos de los
grupos 2do G, I, J, y L. Reforzamiento de las actividades a realizar en cada etapa.
Responsable: Equipo
Materiales: Computadora, bitácora de trabajo, impresora.
Fecha de inicio: 16 enero
Fecha de término: 31 de enero
Etapa de Prueba:
Realizar las actividades del proyecto, determinar lo que hay que
corregir, lo que se queda y lo que se debe modificar.
Responsables: Integrantes de los equipos y alumnos de los grupos 2do G,
I, J, y L.
Materiales: Bitácora de trabajo, cuaderno de trabajo, hojas blancas,
plumas, lápices, computadora, marcadores, colores
Fecha de inicio: 1 de febrero.
Fecha de término: 14 de febrero.
Etapa de ejecución
Lavar los salones de clases, los pasillos de la escuela, separar los
residuos sólidos en orgánicos e inorgánicos, separar y reciclar el PET, papel,
etc.
Responsables: Integrantes de los equipos, profesores de la EST 36,
personal de apoyo y de intendencia, Sociedad de Padres de Familia y Órganos de
Participación Social.
Materiales: Bitácora de trabajo, cuaderno de trabajo, botes de basura,
licuadora, escobas, trapeadores, jergas, cubetas de 12 litros, limpiadores y
desinfectantes líquidos, bolsas de plástico para la basura, bolsas de plástico
para almacenar el PET, calculadora, dinamómetro, hojas blancas, plumas, lápices
Fecha de inicio: 15 de febrero
Fecha de término: 30 de junio
Etapa de evaluación
Cada 15 días se evaluarán mediante la revisión de las metas propuestas
para verificar los logros o retrocesos obtenidos así como para redefinir las
estrategias a seguir o restructurar las metas.
Responsable: Profesor Roberto Muñoz Villarreal, alumnos integrantes de
los equipos y profesores de la EST 36.
Materiales: Bitácora de trabajo, cuaderno de trabajo, hoja de verificación de resultados,
encuestas, y hoja de propuestas.
Fecha de inicio: 16 de abril
del 2012
Fecha de término: 31 de octubre del 2012
f) Participación de la comunidad escolar
¿Qué hemos hecho?
Nosotros hemos hecho conciencia en las personas empezando por nuestros
compañeros del salón, porque son a las personas que tenemos más cerca, hemos
pegado folletos, lavado el salón, recogido basura, apoyado a otros equipos que también han hecho sus
proyectos que se parecen al de nosotros, hemos creado una página de internet
que es :
también una página en facebook:
Sé que lo que hemos hecho nos ha ayudado porque antes el salón era muy
sucio ahora ya somos un poco más limpios, hicimos conciencia en nuestra
familia, los carteles nos sirvieron también
porque había compañeros que no querían ayudar y gracias a los carteles y
del apoyo de nuestro asesor hemos hecho que alumnos o algunos de esos alumnos
hicieran conciencia y nos han apoyado en limpiar bancas mantener un salón
limpio, también hemos obtenido información que nos hace recapacitar cada día
más y nos ayuda a seguir adelante con el proyecto cómo; cuánto tiempo tarda en
degradarse la basura y cuanto contamina, etc.
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